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随着现代科技的迅猛发展以及广泛普及，多媒体作为一种新型的教学手段走进了语文教学课堂当中，它的运用使得声音、图像等被带到了课堂，弥补了传统语文教学单纯进行口头描述的模式的缺点，进一步改良了语文教学策略，获得了最大化的教学成效。有鉴于此，作为新时期的小学语文教育实践者，我们必须要将多媒体运用到语文教学改革过程中，助推数字化、信息化、智能化语文教学课堂的构建，十分有利于小学语文教学由量变转变为质变的进程。下面，笔者将结合自身的教学实践感悟，对多媒体辅助小学语文教学的实践进行一番阐述和说明。
1走在时代前沿，与新时代接轨
多媒体技术的运用为我们走在时代前沿，与新时代接轨提供了可能，广大小学语文教育实践者运用多媒体为学生链接一些比较新的学习资料，帮助学生更新所学知识，可以让学生真正掌握自己想要知道的，对自己今后发展有价值的知识，十分有利于学生今后的成长和发展。因此，教师要积极引入多媒体，做到走在时代前沿，引领时代潮流，让学生向着时尚发展，为学生今后的成长成才埋下良好的伏笔。
例如，以《宇宙生命之谜》为例，笔者先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道人类探索宇宙奥秘的事迹吗？有的学生说道：基普·索恩对引力波探测做出了巨大的贡献。有的学生说道：作为哈勃太空望远镜的继任者——詹姆斯·韦伯太空望远镜将会成为下一代空间天文台，它可以用于研究太阳系当中的一些恒星和行星，了解太阳系是如何形成和演进的。还有的学生列举了我国“神州”五号载人飞船顺利升空的实例，还有的学生说了说嫦娥二号消息。然后，笔者运用多媒体，为学生链接了他们所列举的实例的资料，并为学生补充了一些他们没有提到的最新消息，进一步增加了学生的知识见识。最后，笔者向学生提出了以下提示：关于人类探索宇宙奥秘的实例还有很多，你们可以在课下搜集这方面的资料，引导学生查阅了自己感兴趣的资料，助力了学生自学能力的有效提升。总之，运用多媒体走在时代的前沿，使学生掌握了更为先进的知识，跟上了时代发展的脚步，不断助力了学生的良好发展。
2创新教学策略，助推教学转型
小学语文教育实践者运用多媒体创新语文教学策略，助推语文教学转型，可以将以往小学语文教学方式比较单一、机械的缝隙填补好，让语文教学方式更加完善，十分有利于小学语文教学改革的进程。有鉴于此，教师要积极运用多媒体创新语文教学策略，让学生对语文教学有一个新的认识，十分有利于学生语文学习热情的大幅度提升。
例如，以《惠崇春江晚景》为例，笔者先为学生布置了课前预习任务：查阅惠崇和苏轼的资料，以及这首古诗的写作背景。接着，学生根据笔者在线发送的任务，运用多媒体，查阅了有关资料，并在笔者的鼓励下，在讲台上主动分享了自己查阅到的资料，养成了敢于在课堂当中进行展示的习惯。然后，笔者指导学生根据这首古诗的名家范读，划出了这首古诗的停顿，并让学生有韵味地朗读了这首古诗。在这一环节中，笔者让学生想象了这首古诗所描述的画面，并为学生出示了相关图片，让学生进一步了解了古诗所讲述的内容。之后，笔者为学生出示了以下问题：（1）这首古诗描述的是哪个季节呢？（2）你是从哪里看出来的呢？（3）诗中哪几句描述了画中的内容呢？（4）最后一句是什么呢？（5）学习了这首诗之后，你感受到了什么呢？让学生分小组，探究了上述问题，弥补了学生知识水平有限，不能牢牢掌握古诗中心的缺点。
最后，笔者为学生发送了教学内容微课视频，让学生利用空闲时间进行了知识回顾，进一步内化了学生所学的知识。总之，运用多媒体创新语文教学策略，转变了学生被动机械学习的现状，践行了以生为本的理念，使学生真正掌握了语文学习的主动权，进一步体验到了进行自主学习的乐趣。
3调动学习情绪，发挥主角光环
多媒体的运用可以让语文教学课堂充满“欢声笑语”，更加活跃，开放，从而能够调动学生的语文学习情绪，让学生充分发挥自身的主角光环，吃透教材知识，十分有利于学生语文学习勇气的提升。有鉴于此，教师要积极运用多媒体调动学生的学习情绪，让学生感同身受，自觉参与语文教学活动，不断助力高效小学语文教学的施教。
例如，以《观潮》为例，笔者先借助多媒体，为学生播放了与钱塘江大潮有关的视频，并让学生说了说自己观看视频之后的感受，有的学生说道：观看了钱塘江大潮之后，我真正感受到了大自然的神奇，这是一种无法用语言表达的奇观，真希望以后可以亲自感受一下这一壮丽的景观。有的学生说道：看完了视频，我真的被大自然的鬼斧神工所折服，迫不及待地想要身临其境，真正感受钱塘江大潮这一奇观。然后，笔者引导学生对潮来前、潮来时、潮头过后的景象进行了分析，在引导学生分析的过程中，笔者为学生投影了一些具有探究价值的问题，如作者是如何描绘潮来前的景象的呢？潮来时的情景是怎样的呢？潮头过后是不是无声无息的呢？作者是怎样描写的呢？使学生有了明确的探索方向，有效得利用了课堂学习时间。
最后，笔者为学生出示了以下任务：你能根据自己搜集到的钱塘江大潮的资料，为大家直播钱塘江观潮的景象吗？让学生做了一次直播活动，使学生整节课都保持了学习语文知识的动机，获得了教育教学的双赢。总之，运用多媒体调动学生的学习情绪，使学生享受到了盛大的视觉与听觉盛宴，有了充足的学习动力，取得了最优的学习实效。
4结束语
总而言之，作为一名时刻跟随时代发展脚步的现代化小学语文教育工作者，我们需要不断学习，时刻为自己“充电”，增强自身的教学技能，合理有效地将多媒体引入到语文教学课堂当中，增加语文教学的吸引力，让学生自觉做好语文学习工作，十分有利于小学语文教学任务的完成。
